Ai poli della francofonia

La lingua francese è l’erede di una consolidata tradizione normativa che ha origini lontane. Come vivono il rapporto con essa i suoi locutori ne l mondo francofono? Come la scuola si comporta nei confronti della pressione monocentrica del francese quando deve accogliere giovani apprendenti con orizzonti plurilingue? Come tiene conto delle varianti del francese esistenti che mettono i “francofoni” in situazione di diglossia, tra norma parigina e norma elaborata localmente? Il Quebec e i paesi dell’Africa francofona nell’ovest e nel centro del continente si presentano ai poli della francofonia per i tanti aspetti che differenziano le loro situazioni linguistiche e sociolinguistiche. Nello stesso tempo, entrambe le aree testimoniano di una vitalità linguistica che contribuisce direttamente all’arricchimento del francese e all’allontanamento da un modello di nazione monolingue. Attraverso il paragone tra il Quebec e l’Africa sub-sahariana, le pagine qui contenute vogliono offrire una testimonianza di quanto si interroghi la ricerca sociolinguistica e in didattica del francese sul ruolo della scuola, non solo per identificare uno strumento di comunicazione - la lingua – ma anche per promuovere la formazione di una coscienza linguistica negli studenti, al fine di favorire l’elaborazione di un proprio discorso identitario, che tenga conto del loro intero patrimonio linguistico e culturale.